Обобщение правила проверки безударных гласных и упражнения в различении корня слова и подборе однокоренных слов

Обобщение правила проверки безударных гласных и упражнения

в различении корня слова и подборе однокоренных слов.

Цели: закрепить знания о том, какие гласные буквы нужно проверять и как это делать, упражнять в подборе однокоренных слов, познакомить с морской лексикой, развивать речь, воспитать любовь к морю и его обитателям.

Ход урока

1. Оргмомент.

2. Постановка задачи урока:

Учитель: «Сегодня ребята мы отправимся на корабле в путешествие по островам океана орфографических знаний, побываем в гостях у города КОРНЕСЛОВА (главного города состава слов). Во время путешествия мы встретимся с законами орфографии и словообразования, постараемся доказать знания этих законов».

См слайд №1

3. Учитель: «К плаванию нужно подготовиться. Вы знаете, что в любом путешествии капитаны кораблей ведут журналы. Писать в них надо четко, правильно и красиво. Поэтому, давайте поработаем над формой буквы У»

(Учитель пишет на доске, а ученики в тетрадях -учитель, ученье, учеба, учу).

- По какому признаку эти слова можно объединить в одну группу( у них общий корень)

-Выделите корень в этих словах. Как называются слова, у которых один корень? Какие орфограммы нам встретились? Минутка подготовки закончилась, и мы отправляемся в путь.

4. Учитель: «Вот и первый остров нас встречает, а на нем стоит славный и главный город КОРНЕСЛОВ.»

- Ребята, а как вы думаете почему этот город назвали главным? (корень- папа, а веточки родственники).

- Так что же такое корень?

- Какие слова называются родственными?

- А какие слова могли бы вырасти на этом дереве?

См слайд № 2.

- Ребята, придумайте однокоренные слова с корнем лес.

- Сколько веточек у вас получилось(однокоренных слов)?

См слайд № 3.

А в «Школьном словообразующем словаре» 29 таких слов.

- Так что же объединяет эти слова (общий корень)?

- Как пишутся корни в однокоренных словах?

- А вот и новый корень – сад.

См слайд № 4,5

- Запишите в тетрадь однокоренные слова самостоятельно. Выделите корень.

-Ребята, а кто придумает слово в котором могут оказаться сразу 2 корня лес и сад?

ЛЕСОПОСАДКА См слайд № 6.

Учитель: «Молодцы, вы хорошо подбирали однокоренные слова, а вот эти слова, что у вас на партах растеряли своих родственников. Помогите им собраться вместе.»

Идет работа в парах.

- Ребята! Вы хорошо справились с заданием, корень слова доволен, что вы умеете подбирать однокоренные слова, находить их и выделять корень. Он решил нас отблагодарить и пополнить наши запасы провизией. Ну, что, возьмем продукты? Да!

Но выбрать мы должны сами :

Сколько сладкого гороха,

Огурцы как на подбор,

На гряде сорвать не плохо

Крупный красный помидор

Пробежишься огородом-

Съешь морковку мимоходом?

(Е Трутнева)

См слайд №7

-Как одним словом назвать эти слова? (овощи).

- Запишите эти слова в ед. числе.

- Какие овощи вы еще знаете?

-Ребята, а как называются эти слова?

-Это слова с непроверяемой безударной гласной. Их нужно запомнить Это словарные слова!!!

- Есть ли здесь слова на другие правила ?(парные согласные на конце – горох, морковь).

- Как проверить парные согласные на конце? Нет гороха, моркови.

-На какое правило еще встретились слова? На безударные гласные. Как мы можем их проверить? Гряды- гряда, бег – пробежишься.

Учитель: «Вот мы с вами и вспомнили правила о безударных гласных и парных согласных на конце и в корне слова. Эти знания нам пригодятся в пути. Да и овощи тоже.

5. Физпауза.

-Ребята мы хорошо потрудились в городе Корнеслове, запаслись продуктами. А теперь давайте немного отдохнем.

Ветер дует…

Волна бежит…

Плывем…

Отдыхаем 1,2,3,4

6. – Отдохнули? А вот и еще один остров на нашем пути – Остров безударных гласных.

См слайд №8

-Но вот беда!! Некоторых жителей острова захватили в плен злые медузы. Освободить их поможет Королева УДАРЕНИЯ.

- Как вы думаете, почему? (безударные гласные проверяются ударением) Выходит Королева Ударения.

Если буква гласная

Вызвала сомнение

Ты её немедленно

Поставь под ударение

См слайд № 9.

Королева дает задание. – Уберите медуз, вставьте безударные гласные. Безударные гласные проверяйте ударением.

А Господин Гласный должен согласиться с вами и проверить, правильную ли вы букву написали.

Выбираем Господина Гласного. Несколько человек работают у доски, а остальные в тетрадях.

Каменистое дно соленые брызги

Морские водоросли холодный ветер

Смелый моряк большие волны

Скалистый берег морской воздух

На берегу моря полосатый краб

Зеленеет трава

См слайд № 10.

Господин Гласный проверяет и соглашается.

-Проверяем, как проверить безударную гласную в корне.

-Какие однокоренные слова встретились? Морские водоросли, морской воздух, моряк.

-Подберите еще однокоренные слова с корнем мор (приморский Приморье).

-А будет ли однокоренным словом морж, ведь он живет в море?

Учитель: «От медуз мы освободились, наше плавание продолжается. Давайте скажем спасибо Королеве ударения и Господину Гласному».

7. –Ребята, на нашем пути остров пиратов. Он называется Безграмотландия. Здесь живут те, кто пишет с ошибками. Но нам надо благополучно вернуться домой и мы должны доказать, что хорошо знаем правила орфографии.

Дан текст: «Исправьте ошибки»

Ветер наморе гуляет

И караблик подганяет.

Он бижит себе ввалнах

Нараздутых порусах.

См слайд № 11, 12.

Дети исправляют ошибки, объясняют правописание.

- Все справились? Ну, а кто не справился, тот из путешествия не вернется, и им еще долго придется бороздить моря и океаны, пока не приплывут к берегу грамотных.

8. Подведение итогов урока

Учитель: «А наше путешествие закончилось. А огромные океанические скалы задают вам вопрос- вам понравилось путешествие, почему? Хотели бы еще отправиться в плавание?

- Какие же правила учат правильно писать буквы в корне слова?

-Что такое корень, однокоренные слова? Вы видите ребята, что нужно учить правила, много читать книг и тогда вы все будете знать.

9. Домашнее задание.

См слайд № 13..